Bild: Letizia Motel
09.04.2024
Auftakt zur internen Workshop-Reihe „Transferskills“
Bei zwei internen Workshops hat das Teilprojekt 2.2. aus dem Handlungsfeld Kooperation Grundlagen für Transferskill-Trainings erarbeitet. Das langfristige Ziel des Teilprojekts ist es, Transferskill-Trainings zu entwickeln und mit Transfer-Akteur*innen aus Gesellschaft und Wirtschaft durchzuführen.
Im Kick-Off-Workshop am 20. Februar legten Mitglieder der Teilprojekte 2.2 und 5.2 sowie die Projektleitung den Grundstein für die Trainings, indem sie ein gemeinsames Verständnis von Transformation und Transfer erarbeiten. Die Inputs aus verschiedenen Disziplinen trugen dazu bei, ein umfassendes Bild von Transfer und Transformation zu schaffen. Eine Erkenntnis aus dem Workshop ist, dass Transformation nicht nur einen rationalen, sondern auch einen emotionalen Aspekt hat. Es wurde diskutiert, wie sich persönliche Transformationserfahrungen, wie beispielsweise die Anpassung an die fortschreitende Digitalisierung, auf die professionelle Ebene übertragen lassen und welche Kompetenzen benötigt werden, um einen positiven Umgang mit Wandel und eventuell damit verbundenen Ängsten zu finden. Des Weiteren beschäftigten sich die Teilnehmenden mit der Frage, ob und wie ein Transfermindset trainiert werden kann. Damit ist eine Einstellung bezogen auf Transfer gemeint, die eine resiliente und konstruktive Haltung gegenüber Wandel beinhaltet.
Im zweiten Workshop lag der Fokus auf der Definition konkreter Transferskills. Anhand sogenannter Future Skills, wie Reflexionsfähigkeit, Innovationskompetenz und Entscheidungskompetenz, wurde sich dem Thema angenähert. Die Workshop-Teilnehmenden diskutierten, was die einzelnen Skills bedeuten und ob sie auch zu den Transferskills zählen. Die identifizierten Transferskills wurden ergänzt durch Fähigkeiten und Kompetenzen, die aus Sicht der Teilnehmenden relevant für Transferbetreibende sein könnten wie beispielsweise Resilienz oder Diversitätsbewusstsein. Dabei wurden die Erkenntnisse aus dem Kick-Off-Workshop und ergänzende Impulse aus anderen Teilprojekten miteinbezogen.
Das Teilprojekt 2.2 plant weitere interne Workshops, die auf der erarbeiteten Basis die Transferskill-Trainings vorbereiten. Indem es Trainings und Maßnahmen zur Förderung von Transferskills entwickelt, trägt das Projekt dazu bei, die Handlungsfähigkeit und Anpassungsfähigkeit von Individuen und Organisationen zu stärken – ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu einer nachhaltigen und zukunftsfähigen Gesellschaft.
Bilder: Screenshots, Video: Thilo Dieing/Lehrstuhl für Artificial Intelligence
16.02.2024
Foodle: Einfacher kochen mit Spracherkennung
An stressigen Tagen haben viele Menschen keine Zeit zu kochen und greifen stattdessen auf Fastfood zurück, um den Hunger zu stillen. Ein Projekt aus dem Handlungsfeld 3 Technologie-Demonstratoren möchte hier Abhilfe schaffen – mithilfe des Kochassistenten Foodle.
Foodle kombiniert automatische Spracherkennung mit einem Chatbot: Nutzer*innen öffnen die Web App und geben den Link eines Kochvideos auf YouTube an, das sie interessiert. Der Kochassistent durchsucht und analysiert dann das Video mittels Spracherkennung und generiert automatisch eine Zutaten- und Kochschrittliste. So sparen die Nutzer*innen Zeit, die sie sonst mit dem Ansehen des Videos verbracht hätten. Zusätzlich ist in Foodle ein mehrsprachiger Chatbot integriert, der Fragen rund um das Rezept beantwortet und mit dem nach Informationen gesucht werden kann – via Spracherkennung.
Die Web App erleichtert so den Zugang zu Kochrezepten und verringert den Aufwand beim Zubereiten von Mahlzeiten. Foodle soll somit gesunde Ernährung unterstützen. Gleichzeitig bietet sie einen leichten Einstieg in die Nutzung von Spracherkennungstechnologien.
Der Technologie-Demonstrator Foodle ist das Ergebnis eines Teamprojekts im Mannheim Master in Data Science. Das Team bestehend aus Mariam Arustashvili, Sharan Shyamsundar, Aakriti Istwal, Hanh Thi-Bich Nguyen, Priyanka Roy und Thilo Dieing widmet sich seit März 2023 der Entwicklung des Kochassistenten. Betreut wird es von Professor Dr. Heiner Stuckenschmidt und Darshit Pandya vom Lehrstuhl für Artificial Intelligence an der Universität Mannheim.
Die Web App läuft bisher nur auf den lokalen Servern der Arbeitsgruppe und ist nicht im Internet verfügbar. Bei inhaltlichen Anfragen können Sie sich an Heiner Stuckenschmidt oder Darshit Pandya wenden unter: heiner.stuckenschmidt@uni-mannheim.de / darshit.pandya@uni-mannheim.de
Bilder: Lea Bastian, Imran Gürel, Ana-Sofia Uhl
30.01.2024
Das „Wissen bewegen!“-Programm: „Shifting Perspectives“
Wissen kann Berge versetzen – doch wie können wir eigentlich Wissen bewegen? Dieser Frage widmet sich das Wissen bewegen!-Programm, das seit diesem Jahr an TransforMA angebunden ist. Das Programm ist im Teilprojekt Campus-Community-Partnerships angesiedelt und fördert Projekte, die an den Schnittstellen zwischen verschiedenen Personengruppen ansetzen. Der Fokus liegt auf einem gegenseitigen Wissenstransfer, der dazu beiträgt, Transformationsprozesse positiv zu gestalten.
Der Bereich Bildungsinnovation des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsinnovation (ZLBI) hat das Wissen bewegen!-Programm an der Universität Mannheim ins Leben gerufen. Es fördert Ideen für Projekte, die Wissen zwischen verschiedenen Gruppen, Disziplinen und Bereichen in Bewegung setzen. Alle Mitarbeitenden, von Pförtner*innen bis hin zu Professor*innen, können ihre Vorschläge einreichen, allein oder im Team. Auch Externe, wie Mitarbeitende der Hochschule Mannheim oder der ENGAGE.EU Partneruniversitäten, können sich an Projektteams beteiligen. Für 2 bis 4 ausgewählte Projekte werden zweijährige Förderungen vergeben.
Die ersten Förderungen von 2022 bis 2024 standen unter der historischen Patenschaft der Erziehungswissenschaftlerin und pädagogischen Psychologin Elfriede Höhn. Drei Projekte mit unterschiedlichen Schwerpunkten und Ansätzen wurden unterstützt: Die Summer School „Afrika in Bewegung“, die Veranstaltungsreihe „Shifting Perspectives“ sowie die Schreibwerkstatt und -sprechstunde „Ein Raum für uns allein? Kollektives Schreiben und feministische Strategien in der Wikipedia“.
Das Projekt „Shifting Perspectives“ wurde von Abir Al-Laham, Aline Schmidt und Lea Bastian ins Leben gerufen. Es beinhaltete Vorträge, Gruppendiskussionen, Stadtrundgänge und Besuche von kooperierenden Einrichtungen wie der Kunsthalle Mannheim. In zwei Workshops wurden Themen wie Kolonialgeschichte, kulturelles Erbe und Migration behandelt. Abir Al-Laham und Aline Schmidt haben im Gespräch mit TransforMA von der Idee für ihr Projekt, der Resonanz in der Stadt und den Vorteilen des Programms Wissen bewegen! berichtet. Lea Bastian war zum Interviewzeitpunkt noch in Elternzeit.
Was macht Shifting Perspectives?
Aline: Unser Ziel war es, Räume für Diskurs zu schaffen, die wir in unserem Alltag vermisst haben: Menschen mit verschiedenen Biografien und Positionen sollten sich austauschen und im Gespräch voneinander lernen können. Deshalb auch der Titel „Shifting Perspectives“: Die Teilnehmenden bringen alle individuelle Sichtweisen mit, in die wir uns möglichst weit hineinversetzen.
Abir: Dazu kam das übergreifende Ziel, die Verknüpfung zwischen Wissenschaft und den städtischen Institutionen zu stärken, damit beide zum Diskurs über die Themen des Projekts beitragen können. Deshalb haben wir eng mit Einrichtungen der Stadt zusammengearbeitet.
Wie kam es zu der Projektidee für Shifting Perspectives?
Abir: Zum Zeitpunkt des Projekts arbeiteten wir drei im Team Internationale Angelegenheiten an der Philosophischen Fakultät der Universität. Wir erhielten eine Anfrage von einer US-amerikanischen Universität, ob wir ein digitales Diskussionsforum an der Uni öffnen könnten, auf dem sich Studierende zu Themen der Vielfalt und Erinnerungskultur austauschen können. Als das nicht zur Umsetzung kam, sind wir zufällig auf die Ausschreibung von Wissen Bewegen! gestoßen und haben darin sehr viel Potential gesehen.
Zu welchen Ergebnissen kam das Projekt in der zweijährigen Förderphase?
Aline: Unser Diskursraum hatte nicht den Anspruch einer klassischen Forschungsfrage, auf die man im besten Fall eine klare Antwort findet. Es ging um einen Austausch mit und auch eine gewisse Empathie für Menschen mit unterschiedlichen Perspektiven – das lässt sich schwer messen, aber wir haben viel positives Feedback von den Teilnehmenden bekommen. Viele haben nach dem ersten Workshop gefragt, wann sie sich für den nächsten anmelden können. Außerdem hat man gemerkt, dass neben dem kognitiven Verstehen das Erleben noch mal eine ganz andere Art von Wissen erzeugt. Man konnte den Teilnehmenden ansehen, wie berührt sie von Vorträgen waren und dass sie die Inhalte langfristig beschäftigen werden.
Abir: Es war eine große Herausforderung, Menschen mit unterschiedlichen Hintergründen zusammenzubringen. Wir hatten zwar Menschen aus verschiedenen Generationen in den Workshops, aber es haben nur Akademiker*innen teilgenommen.
Eine weitere Erkenntnis ist, wie wichtig physische Erfahrungen in solchen Workshops sind. In der Kunsthalle hatten wir eine Veranstaltung mit der afghanisch-deutschen Künstlerin Sara Nabil, die über Feminismus in ihrer Kunst gesprochen hat. Sie hat uns nach ihrem Vortrag aufgerufen, Solidarität zu zeigen, indem wir uns die Haare abschneiden. Das haben wir in einem aktivistischen Impuls getan, um für feministische Werte zu protestieren.
Wie wirkt sich das Programm auf Transformationsprozesse in der Region aus?
Abir: Transformation als aktive Gestaltung des Wandels in der Gesellschaft beinhaltet unserer Auffassung nach auch, dialogische Impulse, die den Wandel beeinflussen. Wir hoffen natürlich, dass wir Transformation mitgestalten konnten, indem wir Themen wie Migration und kulturelles Erbe, die gerade so brodeln, anders beleuchten.
Aline: Auch wenn wir in kleinen Workshops gearbeitet haben, sind wir ein Glied in der Kette der Transformation. Es sind eben viele kleine Projekte, die ein Umdenken und am Ende Transformationsprozesse in einem größeren Sinne beeinflussen. Unser Team ist an der Philosophischen Fakultät angesiedelt und es war uns wichtig zu zeigen, welche Rolle Geisteswissenschaften in der Transformation spielen. Wenn wir Fragen nach Erinnerungskultur, kulturellem Erbe, Migration, etc. beleuchten, müssen Geisteswissenschaftler*innen ihr Wissen vermitteln.
Welche Vorteile hat es gebracht, das Projekt über das Wissen bewegen!-Programm zu organisieren?
Abir: Vor allem viel Freiraum: Wir haben Unterstützung erfahren, wenn wir sie gebraucht haben, aber konnten selbst entscheiden, wie wir unsere Workshops gestalten wollten. Wissen bewegen! hat uns ein großes Vertrauen entgegengebracht.
Aline: Das Programm hat die Inspiration geliefert, Ideen einfach mal umzusetzen anstatt nur darüber zu sprechen. Außerdem konnten wir uns mit den zwei anderen Projekten im Programm austauschen und gegenseitig von den Erfahrungen profitieren.
Was würdet ihr Menschen mitgeben, die sich mit ihrem Projekt für die nächste Förderrunde des Wissen bewegen! Programms bewerben möchten?
Abir: Es lohnt sich! Inhaltlich würde ich dazu raten, das Projekt möglichst klar einzugrenzen und sich vorab damit zu beschäftigen, was tatsächlich umsetzbar ist. Und es ist ein guter Weg, um in die Projektarbeit einzusteigen und sich auszuprobieren.
Aline: Das Programm gibt einem die Möglichkeit, außerhalb der klassischen Universitätsstrukturen und -formate zu denken. Also traut euch!
Die nächste Förderrunde für Wissen bewegen! wird ab März 2024 ausgeschrieben. Mehr Infos zum Programm und zur Anmeldung von Projektideen unter: https://www.uni-mannheim.de/zlbi/bildungsinnovation/projekte/wissen-bewegen-programm/
Bilder: Denise Keskin
19.12.2023
JobTalk&Walk: Vom Hörsaal ins Berufsleben
Wer könnte Studierenden besser Tipps für den Übergang in die Arbeitswelt geben als diejenigen, die diesen Schritt selbst gegangen sind? Das Teilprojekt „Campus-Community-Partnerships“ organisiert zusammen mit dem Programm kompass und dem Verein der Freunde der Hochschule Mannheim regelmäßige JobTalk&Walks. Dabei berichten Berufseinsteiger*innen aus wechselnden regionalen Unternehmen über ihren Weg vom Hörsaal in die Arbeitswelt. Studierende sind eingeladen, dem „Talk“ zu lauschen und anschließend Fragen zu stellen. Beim darauffolgenden „Walk“ geht es auf Entdeckungstour durch die Büros, Hallen und Werkstätten des jeweiligen Unternehmens.
In der jüngsten Ausgabe von JobTalk&Walks besuchten 20 Studierende der Hochschule Mannheim Hallen des John Deere Forums. Drei Berufseinsteiger*innen und zwei Mitglieder des Personal-Teams berichteten im „Talk“ an Stehtischen von ihrem Einstieg ins Unternehmen und beantworteten Fragen. Thema der intensiven Gespräche war auch, wie der Arbeitsalltag in verschiedenen Berufsfeldern bei John Deere aussieht. Im Anschluss konnten die Studierenden in einer virtuellen Führung die Werkstätten von John Deere kennenlernen.
JobTalk&Walk ist eine Kooperation zwischen dem Projekt Kompass des Zentrums für Lehre und Lernen (ZLL) der Hochschule Mannheim, dem Teilprojekt Campus-Community-Partnerships von TransforMA und dem Verein der Freunde der Hochschule Mannheim e.V.
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